¿Qué son los SAAC?

El origen del uso de los SAAC se sitúa en la necesidad de generar nuevos recursos y estrategias que permitieran atender una población específica, caracterizada por importantes dificultades en el uso del lenguaje hablado, con modalidades distintas a la oral, que habilitaran un desarrollo comunicativo y lingüístico alternativo.Podemos hablar de dos tipos de sistemas, comunicación aumentativa y comunicación alternativa, de acuerdo al uso que le demos al mismo.
La comunicación aumentativa significa comunicación de apoyo o de ayuda. La palabra aumentativa subraya el hecho de que la enseñanza de las formas alternativas de comunicación tiene un doble objetivo: promover y apoyar el habla, y garantizar una forma de comunicación alternativa si la persona no aprende a hablar. Los sistemas alternativos se definen como aquellos recursos o técnicas, naturales o artificiales, que implican mecanismos de expresión/comprensión distintos de la palabra hablada.

En el campo de las necesidades educativas especiales se hace necesario recurrir a sistemas de comunicación no verbal cuando nos encontramos con alumnos susceptibles de comunicarse en los que el lenguaje oral está seriamente limitado por graves trastornos debidos a múltiples factores. Estos sistemas de comunicación no verbal serán medios alternativos de comunicación a los que se debe recurrir cuando el sujeto esté totalmente imposibilitado para una conducta verbal, ya que cualquier posibilidad de lenguaje oral ha de ser explotada al máximo.

In-TIC Agenda, nueva herramienta multimedia para las personas con autismo

La Fundación Orange y el Centro de Informática Médica y Diagnóstico Radiológico (IMEDIR) de la Universidad de la Coruña han desarrollado In-TIC Agenda, una nueva herramienta multimedia destinada a las personas con autismo. El programa permite crear actividades asociadas a secuencias de pictogramas que conforman la agenda (diaria, semanal o libre), que se puede consultar o bien trabajar con ella.

Para una intervención eficaz con personas con Trastornos del Espectro del Autismo, se recomienda un ambiente estructurado que les ayude a comprender el entorno y a predecir lo que va a suceder en cada momento. Es por esto que surge In-TIC Agenda, ya que en este ámbito, las agendas (horarios visuales) permiten indicar, de una forma simplificada y visual, las actividades que se tendrán que realizar, en qué lugar, en qué espacio temporal y en qué orden se llevarán a cabo. Sirven, asimismo, para estructurar el tiempo, clarifican la información verbal, favorecen la adquisición de conceptos (tiempo, secuencia y causa-efecto) y ayudan a comprender y aceptar el cambio.

Para más información, haz clic en la imagen:

Numeración

Hoy os muestro un método que me funciona bastante bien con los alumnos que están iniciándose en la numeración. Es muy sencillo: se trata de mostrarle tarjetas con los números aprendidos y seguidamente tendrá que colocar  pinzas equivalentes al número que indique la tarjeta . Tiene dos fases:

1º Le mostramos la tarjeta o tarjetas con el número y estas tendrán en la parte superior  trozos de cinta adhesiva o gomets equivalentes al número indicado. A continuación le pediremos al alumno que coloque tantas pinzas como número indique. Esta fase es muy sencilla ya que el alumno tiene el gomet como reforzador y hay menos posibilidad de error.

2º Ahora le mostramos la tarjeta sin reforzador, es decir, sin gomet. El alumno tendrá que colocar las pinzas que corresponda a cada número.

Además de ser un material de fácil realización y económico , es muy práctico. No sólo sirve para aprender a contar y a conocer los números, también ayuda a aquellos alumnos que tienen dificultades en la presión

Método TEACCH

Método TEACCH (abreviación en ingles de Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación Relacionados)

El fin principal de este programa es ayudar a que la persona con trastorno del espectro autista pueda vivir y trabajar más efectivamente en el hogar, en la escuela y en la comunidad, reduciendo o removiendo los comportamientos autistas.

Algunos de los objetivos del tratamiento TEACCH son:

• Incrementar la motivación y la habilidad  para explorar y aprender.

• Mejorar el desarrollo de las funciones intelectuales.
• Superar los impedimentos en área motoras de percepción fina y gruesa.

Los apartados más importantes del programa son los siguientes:

• Enseñanza estructurada. Trata de organizar el entorno para que el alumno aprenda dándole sentido a la actividad que desarrolla. Con ello facilitamos el aprendizaje ya que estamos utilizando la modalidad visual, que es aquélla que entienden mejor, les estamos ayudando a entender las situaciones que van a ocurrir, estamos fomentando la comprensión del alumno y, por tanto, estamos facilitando la eliminación de los problemas de conducta.

Los aspectos más importantes de este punto son:

o Estructura física.

o Horario individual

o Sistemas de trabajo

o Rutinas y estrategias

o Ayudas visuales

• Actividades secuenciadas visualmente: organización visual. El alumno sabe exactamente qué ha de hacer, cuánto ha de hacer, sabe cuando ha terminado y sabe también que pasará después.

• Comunicación expresiva. Se pretende el desarrollo de las habilidades comunicativas y que éstas sean utilizadas de manera espontánea por la persona con TEA. Es importante registrar y evaluar cómo se comunica, con quien lo hace, dónde y por qué, con ello elaboraremos una programación individual y ajustada a sus necesidades.

• Juego. El niño debe aprender de manera intencional a jugar. Los niveles del juego son: conducta sensoriomotriz repetitiva y conducta sensoriomotriz exploradora, juegos de causa-efecto, y juego simbólico.

• Problemas conductuales. Debemos establecer la función comunicativa para evitar los problemas de comportamiento.
  

  Rincones aula método TEACCH

  

  Estructura de un aula con el método TEACCH

CLASIFICAMOS VOCALES

Voy a mostraos algunos ejemplos de recursos que podemos utilizar en el aula para trabajar el aprendizaje de las vocales:

ARAWORD

Hoy voy a presentaros una herramienta muy útil para aquellos que trabajamos con niños con TEA o con discapacidad motora: Araword.

Es una aplicación informática  que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional. 

AraWord resulta también una herramienta muy útil para ser utilizada por usuarios que están adquiriendo el proceso de la lectura y de la escritura, ya que la aparición del pictograma, a la vez que se escribe, es un refuerzo muy positivo para reconocer y evaluar que la palabra o la frase escrita es correcta.

Los pictogramas son de ARASAAC (podéis encontralos aquí  http://www.catedu.es/arasaac/ )

En resumen, una fantástica herramienta para la comunicación aumentativa y comunicativa de nuestros alumnos.

Por cuatro esquinitas de nada

Bienvenidos a mi rincón especial, un lugar donde voy a tratar de mostrar todo aquello que conozco,  utilizo, creo o simplemente me parece interesante enseñaros a todos vosotros. Para empezar voy a compartir un vídeo que me gusta especialmente y que creo que puede ayudar a los más pequeños (y no  tan pequeños) a entender que las diferencias nos enriquecen; todos somos iguales y diferentes a la vez. Os dejo con este genial vídeo